欢迎访问重庆市第三十七中学校网站!
最新信息
热门信息
当前位置:首页 > 教学科研 > 教研活动 > 正文

一次次研磨,是为了更好地抵达学生心灵深处

——初中语文组赛课

发布人:教师成长服务中心 审核人: 发布日期:2017/11/15 来源:本站 浏览:次 字号:

2017年10月17日下午,随着第7号选手的课堂展示完毕,“大渡口区初中语文中青年教师优质课大赛”落下帷幕。代表我校初中语文组参赛的杨国灿老师不负众望,精彩亮相,获得专家评委的一致欣赏。得体的教态、亲切笑容、流畅自然的教学流程、亮点纷呈的课堂设计、灵活巧妙的课堂点拨和激励形式,课堂涌动着语文课堂思维的智慧和生命的律动,展示了我校初中语文教师良好的专业素养和优秀的个人魅力,捍卫了学校的尊严,为学校的发展增光添彩。回首本次备赛和参赛历程,总结如下:

首先,本次比赛获得了语文相关诗歌教学的探索。

诗歌是现代文学体裁的重要组成部分,美点多多。如何带领学生学着欣赏诗歌、体会诗歌的美,初步培养诗歌鉴赏能力、提升审美情趣,成为诗歌教学的重难点。

本次赛课的篇目为现代诗歌《天上街市》。这是现代诗人郭沫若《星空》诗集中的代表作品,也是教材的一篇传统篇目,为老师们熟悉。对《天上的街市》的文本和课例研讨吸引着众多喜欢诗歌的老师们诸多尝试。本作品在部编新教材中被编入“培养学生丰富的联想和想象力”的单元中,如何在语文核心素养培养目标的指引下,在传统诗歌教学的基础上进行探索和尝试取得有效、良好的诗歌教学效果并在本次赛课中以亮点的呈现获得专家评委的认可,是我组拿到篇目后磨课团队共同思索和探讨的话题。

研磨从杨国灿老师10月11日在B区初一(3)班的第一次试讲开始。磨课团队在一次次试讲实践、反复删改中,从文本解读的深度课堂内容及容量上的选择进行了讨论、衡量、比较、筛选,结合诗歌教学和赛课评分标准对课堂教学重难点进行了明确。以教学设计充分体现诗歌的诗味、诗歌文体特点及诗歌美点的探寻、调动学生诗兴、由读到写等课堂理念的实践进行了层层深入、科学紧凑的课堂设计,最终确立了“激趣导入”“吟咏诗味”“品赏诗意”“放飞诗兴”的教学环节。

在重点突出和难点突破上,如“吟咏诗味”环节,磨课团队从引导学生感知诗歌的音韵美和画面美入手,引导学生通过不同形式吟咏诗歌的活动参与体验,感受诗歌的音韵美,引导学生结合诗句对内容进行画面的感知、概括,为“品赏诗意”即细致感知诗意内容,体味诗歌内涵意境的环节打下坚实的基础。其中进行了对诗歌联想和想像艺术特色的直观体会、对相关联想像知识的巧妙获得。在“品赏诗意”的重难点环节,从对诗歌的语言品析中感受诗歌语言的凝练美和言语承载的深刻意蕴和丰富情感,采用了引导学生自寻语言美进行分享交流的方法,充分调动了学生的参与积极性,还利用替换比较赏析法让学生深刻感受语言精准和凝练美。对诗歌的情感探究和意蕴解读是读懂诗歌的难点,磨课团队集思广益,纷纷献计献策,希望找寻到能帮助学生透过语言本身去探寻作者所寄托情感的有效途径,从而最终读懂诗歌,感悟诗歌的意蕴美。因为用心探寻,通过引导学生对诗中将牛郎织女传说的结局改编的缘由进行思考,并链接诗人的同期诗作进行吟咏感悟,获得解开诗歌所寄托情感领悟的钥匙,感悟诗歌承载的深层意蕴。“放飞诗兴”是课堂生成的重要体现。通过练笔,巩固、反馈课堂效果,促进学生的诗歌创作兴趣、审美体验,唤起情感的激发。

其次,赛课客观上促进了教师成长。

比赛前的磨课环节是教师专业成长的最佳捷径。

磨课让老师们经历了合作学习共同研讨共同备课、评课的过程,充分体现了团队的力量和智慧,也证明了团队是教师进步和教学水平提高的源泉。   

从每次磨课过程即听评课的研讨中,磨课老师知识经验思想方法在交流中相互碰撞,使教师快速获得了许多自己短时间琢磨不出的教学经验和教学方法“梅花香自苦寒来,好课来自研磨出”。

如在磨课最初,老师们分享了真实的听课感受,纷纷提出了自己的教学构想。如关于诗歌教学的诗味和诗歌美点的探寻在核心素养中提到了关于言语思维的能力培养,本次比赛评课标准解读相关比赛课型的亮点效应等,大家各抒己见,开拓了相关诗歌教学的思维和对比赛课型的了解。

在文本解读的深度上,磨课核心成员中有多年教学经验、擅长文本研究的毛晓容老师就诗歌中蕴含的情感提出了自己的见解,激发大家对文本解读深度和细致方面的思考。而在备学生方面,有老师从学生的赏析能力方面提出了自己的担忧,将教学重点的落实和难点的突破方式引入讨论,对诗歌教学有着丰富经验的蔡秋松老师建议采用“以读促赏,以赏带读,读赏结合”的有效方式得到大家认可,并在本次教学实践中得以良好呈现,给听课老师有关诗歌教学的方法指引。关于教学语言在课堂不同环节的锤炼、教学环节的过渡紧密自然等方面,磨课老师积极参与课堂感受想像课堂体验,在一次次听课过程中享受克服课堂诸多细节不妥之处后一次比一次有进步的美好,并提升自己发现问题解决问题的能力。总之,从教学目标的制定和教学内容的合理安排、教学难点的突破方式等,磨课过程中大家思维碰撞,各显神通,实现老师们课堂设计能力的磨练和提升。尤其通过在磨课环节中对细节研磨重要性的体会如在相关教学语言尤其过渡语言的流畅、点拨语言的专业和精准、课堂氛围的调动、课堂环节的把控、教态、板书设计等方面的细节对一堂好课的呈现的重要性得以感知,对自己平时的课堂教学努力方向有了参照的标准,也提出更高的要求。

1 [2]
学校首页学校简介联系我们招生信息返回顶部